Valsts izglītības sistēmas un skolotāju darbību reglamentējošie dokumenti un darba likumdošana (LR un ES likumi, dokumenti un normatīvie akti).
Bērnu tiesību aizsardzība.

Pedagoģija un psiholoģija;
– Mācīšanās un mācīšanas teorija un metodika;
– Audzināšanas darbība jeb klasvadība;
– Mācību organizācija (mācību metodes, mācību stunda, mācību programma);
– Sasniegumu vērtēšana un pašnovērtējuma veikšana;
– Mācību vides organizācija;
– Saskarsmes un sadarbības veicināšana (sociālo attiecību veidošana);
– Pedagoģisko pētījumu metodes;
– Psiholoģija (vispārīgā, attīstības, personības, sociālā);
– Speciālā pedagoģija;
– Nozaru pedagoģija;
– Vecumposmu fizioloģija.

Mācību priekšmetam atbilstošā zinātnes nozare;
– Mācību priekšmets;
– Mācību priekšmeta didaktika;
– Mācību satura integrācijas pamati.

Valodas un komunikācija;
– Informācijas tehnoloģijas;
– Valsts valoda un svešvalodas;
– Saskarsmes psiholoģija.

Sociālās zinības;
– Ētika Izglītības vadība;
– Loģika;
– Kultūras vēsture;
– Vēsture;
– Filozofija;
– Ekonomikas pamati;
– Vides un veselības izglītība.

Veselīgs dzīves veids;
– Sports;
– Veselīgs uzturs;
– Personīgā higiēna;
– Atkarību profilakse.

Kopīgās prasmes nozarē:
Prasme plānot savu un audzēkņu darbu;
Prasme organizēt mācību un audzināšanas darbu saskaņā ar izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem;
Prasme izvērtēt un veicināt audzēkņa izaugsmi un mācību sasniegumus, sava darba efektivitāti.

Vispārējās prasmes/spējas:
Prasme izvirzīt mērķus un plānot to sasniegšanu;
Prasme iegūt, analizēt un atlasīt informāciju un izmantot to;
Prasme izstrādāt vai izvēlēties mācību programmas;
Prasme izvēlēties mācību un audzināšanas līdzekļus(saturu, metodes, formas u.c.);
Prasme izvēlēties vai veidot mācību metodiskos materiālus;
Prasme organizēt mācību vidi;
Prasme noteikt audzēkņu individuālās īpatnības.

Saskarsmes prasmes:
Prasme strādāt komandā;
Spēja radoši organizēt mācību un audzināšanas darbu;
Prasme izmantot dažādus mācību un audzināšanas līdzekļus, tai skaitā informācijas tehnoloģiju līdzekļus;
Prasme noteikt un risināt problēmsituācijas;
Prasme sadarboties ar vecākiem, kolēģiem, citiem speciālistiem un sabiedrību;
Prasme motivēt un vadīt audzēkņu darbu;
Prasme pētīt audzēkņu personību attīstību;
Prasme veicināt audzēkņu atbildību;
Prasme mācīt mācīties.
Prasme veikt pedagoģiskās darbības analīzi;
Prasme pilnveidot savu profesionālo meistarību;
Prasme pamatot savu un respektēt citu viedokli;
Prasme informēt par sava darba rezultātiem;
Prasme izstrādāt radošus projektus, veikt pētniecisko darbību;
Prasme izvērtēt audzēkņu personību izaugsmi;
Prasme novērtēt audzēkņu mācību sasniegumus;
Prasme attīstīt audzēkņu pašnovērtēšanas prasmes.

Specifiskās prasmes profesijā:
Pirmsskolas izglītības skolotājam;
– prasme veicināt audzēkņa attīstību kopumā;
– prasme palīdzēt audzēknim adaptēties jaunā sociālajā un lietu vidē, balstoties uz rotaļu kā pamatmetodi;
– prasme saskatīt un izvērtēt katra audzēkņa individuālo attīstību, veicinot pozitīva “Es” tēla veidošanos;
– prasme strādāt ar pirmsskolas izglītības iestādes dokumentāciju.

Pamatizglītības skolotājam;
– prasme veidot iespējas vērtību apguvei, pašizpausmei un pašdisciplīnai;
– prasme sniegt informāciju par profesijas un karjeras izvēles iespējām;
– prasme palīdzēt audzēkņiem adaptēties jaunajā sociālajā vidē;
– prasme noteikt audzēkņu dotības un veicināt talantu attīstību.

Vispārējās vidējās izglītības skolotājam;
– prasme veidot iespējas audzēkņu patstāvīgai darbībai;
– prasme motivēt audzēkņus mūžizglītībai un apzinātai karjeras izvēlei;
– prasme vadīt audzēkņu pētniecisko darbību;
– prasme veicināt audzēkņu prasmi patstāvīgi izvērtēt problēmas un tās risināt.

Profesionālās izglītības skolotājam;
– prasme sadarboties ar darba devējiem profesionālajā jomā;
– prasme saistīt mācību procesa teorētisko un praktisko daļu, teoriju ar praktisko darbību nozarē;
– prasme atsegt saikni starp karjeras izaugsmes iespējām un apgūstamo izglītības programmu izvēlētajā nozarē.

Interešu izglītības skolotājam;
– prasme ieinteresēt savas kompetences jomā;
– prasme atklāt un pilnveidot audzēkņu individuālās spējas un radošumu;
– prasme palīdzēt audzēkņiem apgūt nacionālās kultūras vērtības un tradīcijas;
– prasme palīdzēt bērnam nodrošināt emocionālo, intelektuālo, ētisko un estētisko labklājību.

Speciālās izglītības skolotājam;
– prasme adaptēt mācību programmas noteiktai audzēkņu grupai ar īpašām vajadzībām;
– prasme atpazīt, novērot, pētīt audzēkņu attīstības traucējumu pedagoģiski psiholoģiskās izpausmes;
– prasme veikt individuālo korekcijas darbu;
– prasme izmantot alternatīvas komunikācijas līdzekļus;
– prasme sekmēt sociālo un pedagoģisko integrāciju.